中新網(wǎng)重慶新聞10月28日電(陳媛)不讀名校，就是虧待了孩子？不把孩子送進(jìn)名校，自己臉上掛不�。�10月27日，在重慶市東川高級中學(xué)舉辦的一場“守本來 向未來”初升高高端教育品鑒會上，面對家長和學(xué)生對于升學(xué)選擇的迷茫和誤區(qū)，從事教育行業(yè)近30年的該校校長秦光滿為現(xiàn)場千余名觀眾分享了“初升高”的擇校經(jīng)。
“追求名氣與面子，但需警惕不適合自己的選擇。理性選擇應(yīng)基于學(xué)校、班級是否真正適合孩子的成長需求。”秦光滿說，家長們?nèi)菀缀雎缘膯栴}包括，教學(xué)主導(dǎo)性、學(xué)風(fēng)跟個人能力差距等。學(xué)風(fēng)再好，老師再好，孩子聽不懂，或者考試經(jīng)常倒數(shù)，會被同學(xué)看不起，被老師忽視，扣上關(guān)系戶名聲這些都會對未成年學(xué)生心理造成負(fù)面影響。
“嚴(yán)控班級人數(shù)，保證每個老師對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。要把優(yōu)質(zhì)的師資力量滴灌到每個學(xué)生身上。”在秦光滿看來，以分?jǐn)?shù)為核心角度評價學(xué)生，通過過度且無效刷題、補(bǔ)課去卷分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，唯分?jǐn)?shù)論是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要原因之一。成功和幸福教育的本質(zhì)和初心應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不斷超越自我，讓花成花，讓樹成樹。
“一所真正的高端學(xué)校在老師、校長眼中一定沒有差生。”秦光滿認(rèn)為，通常以分?jǐn)?shù)為核心評價學(xué)生才會產(chǎn)生差生概念。在東川中學(xué)老師眼中，學(xué)生有差異但沒差生，學(xué)校不搞分?jǐn)?shù)、性格、習(xí)慣歧視，而是通過變量考核體系評價師生，看學(xué)生不同維度的正向變化，學(xué)生是否在不斷超越自我，進(jìn)而真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，重塑學(xué)生自信心。
“學(xué)校開設(shè)的多元課程體系包含基礎(chǔ)課程、選擇課程和幸福課程。我們每周會安排四節(jié)體育課、四節(jié)藝術(shù)課，并開設(shè)有人性課堂，會邀請家長到學(xué)校參加‘打卡曾經(jīng)的青春’體驗活動……”秦光滿說，一所學(xué)校的核心競爭力之一是學(xué)校設(shè)置的課程體系。如果一所學(xué)校只用分?jǐn)?shù)課程體系評價選拔學(xué)生，那是極其傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，抹殺了學(xué)生的多樣性。
東川中學(xué)高二年級組長許勇介紹，該校個性化教育貫穿3年的教學(xué)中，學(xué)生從入校開始，老師會針對家庭狀況、孩子的綜合素質(zhì)、高考數(shù)據(jù)鏈條、就業(yè)趨勢預(yù)判等，為每個孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃，定選科目。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子，開設(shè)培優(yōu)激潛課或培養(yǎng)發(fā)展藝術(shù)特長，提升孩子對學(xué)習(xí)的自信心。
“我認(rèn)為因材施教更適合我的孩子，豐富的課程設(shè)置更有助于發(fā)掘孩子的潛能和閃光點�！眳⒓颖敬位顒拥膶W(xué)生家長何女士說：“我的孩子在情商和財商方面有悟性，我更希望孩子能在東川中學(xué)這樣的教育理念下快樂學(xué)習(xí)，幸福成長�！�
“東川中學(xué)不上早自習(xí)，但是會延遲半小時的晚自習(xí)，這樣的作息時間更適合自己。”初三學(xué)生朱施霖說，以前總感覺學(xué)習(xí)是件“苦差事”，但是在保證課業(yè)學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還開設(shè)人工智能、繪畫、書法、心理教育等課程，讓我感覺學(xué)習(xí)會變得更有樂趣。
“海納百川是孩子幸福的基礎(chǔ)，尊重?zé)釔凼呛⒆有腋Ｈ松母尽！鼻毓鉂M表示，該校正樹立以學(xué)生和老師多角度正向變化為核心的師生變量考核評價體系，讓教育資源在師生評價上去“頭部化”，真正做到對每一位師生的熱愛和幸福負(fù)責(zé)。(完)