中新網(wǎng)重慶新聞9月19日電(曾理)“高血壓是什么？”“吸煙與呼吸系統(tǒng)的關(guān)系？”“兒童單純性肥胖的原因？”“腎臟疾病常見綜合征有哪些？”“什么是再生障礙性貧血？”“胃潰瘍有哪些癥狀？”老師如何將這些深奧抽象的醫(yī)學(xué)知識準(zhǔn)確全面地講授給學(xué)生？如何培養(yǎng)有溫度的醫(yī)學(xué)生？近日，陸軍軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院從眾多臨床教案中評選出6份優(yōu)秀教案，進(jìn)一步規(guī)范臨床教學(xué)組織實(shí)施。

　　一直以來，新橋醫(yī)院堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向的臨床教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，以自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)討論為教學(xué)形式的課程模式，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、人際交往及寫作能力，使學(xué)生真正樹立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

　　此次獲評一等獎的新橋醫(yī)院心血管內(nèi)科王江教授《心血管系統(tǒng)疾病》在教案中基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念(OBE：Outcome based education)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的講授法融合案例教學(xué)法(CBL：Case-Based Learning)和問題驅(qū)動教學(xué)法(PBL)、模擬教學(xué)、互動教學(xué)法等豐富教學(xué)手段。

　　特別是充分應(yīng)用虛擬仿真訓(xùn)練、自主開發(fā)“醫(yī)者榮耀”闖關(guān)訓(xùn)練小程序、超星學(xué)習(xí)通等智慧化教學(xué)輔助工具，通過教研成果入課堂、教研轉(zhuǎn)化等手段豐富課堂內(nèi)容，注重醫(yī)X融合、多學(xué)科聯(lián)合(MDT-T)教學(xué)會診。充分講解高血壓的分級和危險分層、臨床表現(xiàn)、治療原則、高血壓常見靶器官損害，培養(yǎng)學(xué)生對高血壓疾病的臨床診療思維和健康宣教能力，結(jié)合老師自身經(jīng)歷有機(jī)融入為戰(zhàn)而教和臨床治療新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識和創(chuàng)新潛力。

　　該院呼吸內(nèi)科白莉副教授在《呼吸系統(tǒng)疾病》的教學(xué)中推進(jìn)課程思政，通過引用特魯多醫(yī)生名言：“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)的真諦和醫(yī)生對患者應(yīng)盡的人文關(guān)懷，發(fā)揚(yáng)“珍愛生命、大醫(yī)精誠” 的救死扶傷精神。引導(dǎo)學(xué)員敢于在危急時刻挺身而出，救死扶傷，生命至上的大愛醫(yī)德；幫助學(xué)員形成正確的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，樹立獻(xiàn)身國防醫(yī)學(xué)事業(yè)的理想，培養(yǎng)學(xué)員刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　新橋醫(yī)院血液病醫(yī)學(xué)中心馮一梅副教授則在他《血液系統(tǒng)疾病》的授課中，把程天民院士防原醫(yī)學(xué)研究和他自己的故事作為思政教育素材，激勵廣大學(xué)員積極投身國防醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)。

　　據(jù)了解，此次優(yōu)秀教案評比，旨在加強(qiáng)教師間的交流合作，規(guī)范教學(xué)組織實(shí)施。特別是在更好運(yùn)用圖片、板書、圖表等傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息軟件等新技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育的融合，幫助學(xué)生能更直觀、全面、深入學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，啟發(fā)式教學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)、有溫度的醫(yī)學(xué)生。(完)