中新網重慶新聞7月28日電 題：重慶名師組團“送教”西藏昌都 留下“新機遇、原動力、教育家精神”

　　中新網記者 劉賢

　　2024年是重慶對口支援西藏30周年。7月中旬，重慶20余位名師專家赴西藏昌都送教。如何提高昌都教師隊伍整體水平，為當?shù)亓粝乱恢А皫Р蛔叩慕處熽犖椤�？為�?天的活動里，名師專家們通過入校講課培訓、調研、指導等行動，留下了自己的答案。

　　劉雅林：數(shù)字化機遇可助昌都教育“跨越式發(fā)展”

　　送教活動的首場主旨報告，在昌都市教育局舉行。國家教材委員會專家委員、重慶市育才中學教育集團黨委書記劉雅林以《教育數(shù)字化與未來教育》為題，介紹了教育數(shù)字化的規(guī)劃和內涵、智慧教育在課堂中的應用、未來教育趨勢等內容。他強調，數(shù)字化背景下，學習將逐漸走向個性化和終身化，單純的班級講授學習方式將逐漸被線上線下的混合式學習所取代。學校學習要給所有人帶來成長和體驗的快樂，而不僅僅是勝負優(yōu)劣；要培養(yǎng)學生“悅納自我”的能力。

　　為何選擇“教育數(shù)字化”一題向昌都教育系統(tǒng)作報告？劉雅林在接受中新網記者專訪時表示，黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。教育數(shù)字化是教育領域的新賽道，帶來了塑造新優(yōu)勢的重大機遇。昌都地區(qū)以前教育水平偏弱，如果抓住教育數(shù)字化發(fā)展的機遇，就能夠克服短板、彎道超車，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

　　昌都是否具備數(shù)字化的教學條件？劉雅林說，全國所有中小學都已接入互聯(lián)網，99.5%的學校有多媒體教室，國家智慧教育公共服務平臺已建成。其中，國家中小學智慧教育平臺現(xiàn)有資源8萬余條。從此次送教活動調研了解的情況來看，昌都學校的硬件條件不差，只是課堂教學還停留在比較傳統(tǒng)的階段，需要干部和老師轉變觀念意識，并提升相關專業(yè)水平。

　　如何持續(xù)性地幫助昌都地區(qū)學校進行教育數(shù)字化轉型？“重慶育才中學是偉大的人民教育家陶行知創(chuàng)辦的學校，要傳承和發(fā)揚教育家精神，幫助昌都地區(qū)的學校培養(yǎng)老師和干部�！眲⒀帕终f，例如，昌都的老師干部到育才中學跟崗、學生來參加夏令營；育才中學老師干部到昌都現(xiàn)場支教；育才中學的行知空中課堂等網絡課程向昌都地區(qū)師生免費開放等。

　　“未來，教育援藏要更多傾力于智力幫扶�！眲⒀帕謴娬{，最重要的是培訓昌都地區(qū)的干部和教師，因為管理水平和教師專業(yè)素養(yǎng)提升后，才能更科學有效地改變學生。

　　馬宏：為一線教師輸入教育的“原動力”

　　始建于1951年的昌都市實驗小學，是中國共產黨在西藏創(chuàng)辦的第一所現(xiàn)代學校，是西藏現(xiàn)代教育的起點，被譽為“雪域高原第一個人才搖籃”。

　　國務院政府特殊津貼專家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、重慶市巴蜀小學校黨委書記馬宏，為昌都市實驗小學的老師們帶去了重慶名師送教專家團的第二場主旨報告《讓理想與熱愛成為教育的原動力—— 一線教師的可為和能為》。

　　作為教育強國建設的地基，基礎教育的提質擴優(yōu)至關重要，關鍵在于教師如何“用奮斗詮釋初心，用專業(yè)承載使命”，從而讓更多孩子享受到優(yōu)質教育資源。巴蜀小學校作為重慶的歷史名校，有20多年市內外牽手幫扶經驗，近幾年更是越來越深入而常態(tài)地走進邊遠地區(qū)調研，鏈接和共享巴蜀優(yōu)質的教育資源。針對老師們日常工作中普遍存在的成長困惑——內驅動力不高、能力不夠、缺乏成果實效等，馬宏梳理多年實踐所得，提煉出系統(tǒng)化的行動路徑，讓教育家精神活在一線教師的日常中。

　　馬宏首先從意愿談起，強調“我愿”是老師們努力作為的前提，“熱愛是一切事情最大的動力”；然后從專業(yè)發(fā)展能力切入，細致解析怎么上好每一堂課，修煉“我能”的內功本領；最后從成長思維角度談如何形成“我有”的教學成果，找到教育人的專業(yè)自信，不斷成長。

　　在場的昌都實驗小學老師們認真傾聽，時不時地記錄。嘎迪老師告訴中新網記者，最觸動自己的是講座中“我愿”的這部分，這個理念也能很快運用到教學工作中，“教育教學以愛為前提的話，老師學生都不會累”。嘎增老師也頗為感慨地總結，興趣才是最好的老師，沒有興趣，老師們再怎么講，孩子也不會聽。

　　“讓理想與熱愛成為教育的原動力�！瘪R宏告訴中新網記者，這是經過調研了解后，她想分享給昌都教師們的，讓大家知道一線教師有哪些可為、哪些能為。因為教師是學校教育的第一資源，最大最核心的競爭力，也是支撐西藏教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。重慶名師送教，就是要以點點滴滴的真實行動，激發(fā)雙向奔赴的教育人的良善初心和責任使命，助力昌都教師隊伍整體水平提高和學生的成長。

　　李龍梅：弘揚教育家精神 “做大”特殊教育“容量”

　　“特殊教育是基礎教育中的小眾種類，但又比普通教育‘容量更大’，承擔的使命更重。”教育部高等學校特殊教育教師培養(yǎng)教學指導委員會委員，重慶市特殊教育中心黨支部書記、校長李龍梅接受中新網記者專訪時說，很多人以為特殊教育學校就像福利院一樣，看著孩子，讓他們健康快樂成長就行。但孩子們過了18歲，離開學校后靠誰？“特殊教育的使命是影響塑造殘疾孩子，讓他們學會思考，進而學會本領，成為一個自食其力的勞動者。它包含了幼兒教育、義務教育、普通高中教育和職業(yè)教育，容量很大，使命更重。”

　　23年的特教經歷讓李龍梅深深地知道，“教育是改變殘疾孩子命運的唯一途徑”。特教學校如果不能教授成人成材的本領，他們很難在其他地方學會。如何讓處于偏遠地區(qū)的特教老師堅守崗位，并把殘疾孩子培養(yǎng)成材？李龍梅認為：“還是要解決人的問題�！彼�以在此次送教活動中，她以《弘揚教育家精神 爭做新時代大先生》為題，向昌都的特教老師們分享教育家精神，告訴他們“為什么要扎根在特殊教育領域”。

　　近三個小時的講座中，李龍梅將重慶市特殊教育中心的奮斗史徐徐道來：奪得啦啦操世錦賽殘疾組別亞軍的佳績背后，是一個視障孩子身邊站一位老師、手把手地教練；沒有一位專業(yè)的跳繩教練、游泳教練，泳池是在網上花1萬多元買的塑料的，但拿了全國級、重慶市級的獎牌；老師們備課時根據孩子們的需求設計教案，一個班14個孩子，學習能力可能要分三四個層次，老師就要設計三四種方案……

　　“我們的老師為什么能做到這樣？就是因為教育家精神�！崩铨埫氛f，其思想內涵可以分解為三個方面，即職業(yè)認同感、專業(yè)獲得感、事業(yè)幸福感。教育，更是養(yǎng)育；教師，也是爸爸媽媽、哥哥姐姐、朋友、服務人員，要陪伴支撐學生，讓他們最終成長、成材。要正確看待孩子們的成功，只要他們離開學校后能養(yǎng)活自己，能打電話給老師說“我談戀愛了”“準備結婚了”“孩子生了，很健康”……這樣就很好了。

　　李龍梅表示，接下來會盡己所能幫助昌都市特殊教育學校。如，重慶市特殊教育中心可以對昌都特校老師進行通用盲文培訓，解決視障孩子的教學問題。重慶還有約40所特殊教育學校，涉及各類特教資源，都可以調動起來，為昌都特教老師提供幫助。

　　國家和社會沒有很多量化指標來考核特教人，那特教人靠什么來衡量自己的價值？李龍梅最后說：“靠的是教育家精神所說的‘以文化人’——以文化人的宏道追求，拯救人的靈魂�！�

　　20余位專家名師深入昌都市縣 精準幫扶覆蓋各學段

　　劉雅林、馬宏、李龍梅三位專家的講座，只是送教活動的一個側面。此次送教活動由重慶市教育委員會、重慶市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會指導，重慶市第十批援助昌都項目建設管理指揮部主辦，昌都市教育局協(xié)辦，重慶昭信教育研究院承辦，送教對象覆蓋昌都市市區(qū)、芒康縣、類烏齊縣、察雅縣各學段(含高中、初中、小學、幼兒園、特殊教育學校)教師及教育管理干部。重慶昭信教育研究院還向昌都市教育局捐贈了兒童體質健康智能檢測儀、中小學科學教育器材、《勵生涯》教材。

　　送教采用“1+3”方式進行。“1”是常規(guī)送教，即專家主題講座和名師名校長入校調研及指導，著重教育教學及管理能力提升�！�3”是把握學段特點，跟進學段熱點，切入剛需重點，開展特色培訓，即：在幼兒園開展“體教融合”指導，著重兒童健康成長；在初中、小學開展“科學教育”，點燃高原孩子的科學夢；在高中開展生涯規(guī)劃等指導，提升學校及教師能力。

　　7月11日，簡短的2024年重慶名師赴昌送教活動啟動儀式后，重慶市渝中區(qū)實驗幼兒園書記、園長王雪怡，重慶市人民小學校長助理、重慶市特級教師付登超，重慶市南岸區(qū)瑪瑙學校書記、校長楊曉紅就啟程，奔赴距離昌都市區(qū)7小時車程之外的芒康縣，為當?shù)貙W校帶去“高質量教育體系建設下幼兒園課程融合育人新樣態(tài)”“新課程新課標引領下的校本研修組織與實施”“開展‘五色黨建’行動，描繪‘本心教育’畫卷”等主題分享和專題講座。

　　2023年、2024年連續(xù)兩年參加送教活動的重慶南開中學總校長田祥平也前往察雅縣，為當?shù)貙W校帶去專題講座《專業(yè)精神和專業(yè)樣態(tài)——教師與教師的課》。一同前往察雅的還有重慶市大渡口幼兒園黨總支書記、重慶市特級教師賴天利和重慶師范大學教授肖其勇，分別進行“幼兒園文化傳承與創(chuàng)新”“小學教育論文寫作的問題與策略”的講座。

　　劉雅林結束首場主旨報告后，稍事休整，就與重慶市渝中區(qū)區(qū)級機關幼兒園書記、園長龐青和重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學黨委書記劉玉霞一起前往類烏齊縣，入校調研指導。龐青為類烏齊幼兒園帶去專題講座《幼兒園一日生活中的保教結合》。劉玉霞則以《永懷教育生活的恬靜、感動與美好》為題講課。

　　在昌都市區(qū)，送教內容分了多個方面。在學前教育階段，九龍坡區(qū)鐵路幼兒園書記、園長李云竹的主題分享是“健康小火車、天天動起來”，在幼兒園教育教學中踐行體教融合理念；運動與體質健康教育部重點實驗室重慶研究中心主任黃文江分享主題為“運動與健康優(yōu)勢打造”“孩子成長的秘密”，并對昭信教育研究院捐贈的體質健康設備進行使用指導。在初中、小學階段，重慶市教育科學研究院原小學科學教研員曹雷的分享主題是“核心素養(yǎng)導向的中小學科學教學策略”，重慶市科技融合教育學會賽事負責人代建對昭信教育研究院捐贈的科學教育器材進行“學生社團課器材實操指導”。在高中階段，西南大學附屬中學校長張勇解析“新高考新機遇”，西南大學附屬中學學生成長中心副主任趙淵博進行“遇見最美的自己——中學生涯規(guī)劃教育理論與實踐”的主題分享，共同詮釋“新高考及生涯規(guī)劃”專題。

　　2024年重慶名師赴昌送教活動雖已結束，但送教的學校之間已建立起聯(lián)系，“雙向奔赴”才剛剛開始。如同30年援藏，是一批又一批援藏人的接續(xù)奔赴。

　　此次活動的主辦方負責人表示，對口支援西藏昌都，是黨中央賦予重慶的重大政治責任。重慶名師送教入昌項目充分發(fā)揮了名師專家們的示范引領作用，通過講座、‌示范課、‌聯(lián)合教研等多種形式，給昌都帶來了先進的教學理念和教學方法。下一步，‌將繼續(xù)落實重慶援藏有關“培養(yǎng)高素質干部人才隊伍，打造教育資源共享平臺”的要求，多措并舉，‌精準幫扶，以“提高昌都教師隊伍整體水平，為昌都留下一支帶不走的教師隊伍”為目標，努力打造教育援藏工作標志性成果。(完)